盧希鵬（國立台灣科技大學資訊管理系教授）】
記得在美國讀書時，老師與同學們在教室中對各種問題討論得天花亂墜，下課後幾位來自台灣的同學彼此對問，那麼正確的答案是什麼？於是鼓起勇氣去問老師，老師很驚訝地告訴我們：「沒有標準答案，你們所認為的答案，就是答案。」
「我們認為的答案是什麼？」回想過去在台灣的學習過程中，好像都沒有自己的答案。
台灣學生尋求標準答案，背起來，考試就會過關。在美國讀書時，也最喜歡看台灣學者寫的英文論文了，因為只要是台灣來的，學生時代讀的都是一樣的英語教科書，連考托福的補習班都一樣，所以會背的單字與文法都是一樣，甚至連犯的文法錯誤也是一樣。
傳統上，台灣的學生與企業不太有創意，組織內的人才幾乎都是「近親繁殖」的結果。
除了標準的教科書外，台灣人還喜歡「物以類聚」，學生分組時，找的都是老朋友；畢業之後，企業又喜歡聘用自己的校友與學弟妹，因此在不同的企業內形成交大幫、清大幫與成大幫。坦白說，當我知道某家企業的工程師都來自於國內某家大學的某些科系時，通常就能猜出他們研發的重點與策略。根據教育部統計，近10年來，國內學生出
國讀書的風氣越來越淡，大量產自於國內有限研究所的人才進入業界，更加深了近親繁殖的現象，讓我國研發人才的專業與思考模式，都很符合「標準」。
「標準化」的人才不是不好，台灣過去的經濟奇蹟便是靠著「標準化」的人才塑造出來的。但這是因為過去工業化產業結構較為穩定，而以代工為主的產業結構也不允許員工有太多的創意；然而，在知識經濟中情況卻不是如此。知識經濟中常有不連續的進步，當大家熱中於電漿電視時，大尺寸的液晶螢幕電視卻異軍突起；當人們瘋狂投入研發液晶螢幕時，有機發光二極體顯示面板（OLED）與奈米碳管場發射顯示器的後勢不可小看；而當大家熱中連線網路遊戲時，手機與數位電視的新平台勢必將影響遊戲產業未來的走向。奈米科技如何應用？會不會言過其實？石油何時會用完？燃料電池會不會興起？
未來無線通訊的平台是哪一種？數位內容與生物科技產業真的會成為明日之星嗎？
在一個「不確定」的產業發展中，我們需要的是「差異性與多元」的人才。演化論強調，如果生態改變，沒有差異化的物種是很脆弱的，可能因一次生態環境的改變而全體消失。如果有異種與混種的存在，就有可能產生新物種適應新的生態而繁衍下去。未來全世界的產業生態充滿不確定性，近親繁殖的研發人力結構絕對不利於生態的演化。
另一方面，從歷史發展看來，差異化能夠產生更多的差異化，流體力學與腳踏車的結合產生更高附加價值的腳踏車，材料與電子的結合產生了系統構裝技術（將被動元件埋在印刷電路板基板中，使得電子產品體積縮小），超大型積體電路（VLSI）的技術可以用在化工廠的管線設計上，而電子與紡織的結合，則產生穿載式電腦，這些都是多元化人才的結果。
如果你公司的工程師都師出同門，又都是同一門科系，那你可要認真檢視你們產品的競爭力是否足夠了，因為這些都是近親繁殖的結果。
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